“畸形”的教育機制下，一邊是就業(yè)難問題突出，一邊是技能型人才受追捧。

那么，現(xiàn)有高職高專院校培養(yǎng)出來的學(xué)生，能滿足市場的需要嗎？

一方面，是節(jié)節(jié)攀升的畢業(yè)生數(shù)量，就業(yè)難問題突出。另一方面，是專業(yè)技能型人才炙手可熱，用人缺口大。什么原因造成了這種鮮明反差？

省內(nèi)一位高校教師直言，1999年大學(xué)擴招后，眾多院校一窩蜂式的開設(shè)“熱門專業(yè)”，造成各類高校專業(yè)設(shè)置雷同，造成資源浪費，也增加了畢業(yè)生求職難度。

作為培養(yǎng)技能型人才主力軍的高職高專院校，是否能填補社會技能型人才的空缺？

河南商報首席記者 李政

“大眾”專業(yè)的尷尬

他畢業(yè)三年換仨工作

算上剛換的新工作，大學(xué)畢業(yè)三年，崔杰換了三份工作，他自嘲“每年換一份工作，算不算很�！�？

其實，作為一名公辦普通二本院校工商管理本科畢業(yè)生，崔杰說他畢業(yè)這幾年，壓力一直很大。他把壓力歸結(jié)于，大學(xué)所學(xué)的專業(yè)“太大眾”。

“一是這個專業(yè)畢業(yè)生實在太多，而且學(xué)的東西雜，沒有競爭力。二是缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，雖然有學(xué)歷，但現(xiàn)在的公司都追求實際，誰敢用一個新人去管理團隊？”崔杰說。

崔杰所學(xué)的工商管理學(xué)在國內(nèi)眾多高校均有開設(shè)。不僅如此，眾多高校開設(shè)的常規(guī)專業(yè)也都大同小異。

河南商報記者查詢2014年河南省內(nèi)20所本科院校的招生簡章發(fā)現(xiàn)，這20所普通本科院校均開設(shè)有管理學(xué)、新聞學(xué)、法律文秘、會計專業(yè)。

一所省內(nèi)普通高校的老師直言，1999年大學(xué)擴招后，大學(xué)生人數(shù)成倍上升，然而大學(xué)的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置卻未能與時俱進，沒有跟上多元發(fā)展的社會步伐。一窩蜂式的推出常規(guī)專業(yè)，一方面造成資源浪費，另一方面使得相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生求職壓力倍增。

“熱門”帶來的困境

遍地開花 反而供大于求

高校為何要大量開設(shè)常規(guī)專業(yè)，會不會給學(xué)生就業(yè)帶來壓力？

一所高校的招生負(fù)責(zé)人說，現(xiàn)在的高校專業(yè)設(shè)置普遍都很多，雖然他們學(xué)校的特色專業(yè)是理科的建筑工程和土木工程，但為了培養(yǎng)多方面人才，還是設(shè)置了多種熱門專業(yè)。

對此，著名高考志愿專家、全國優(yōu)秀教師呂迎春在談到高校專業(yè)時舉例說，一些熱門專業(yè)，比如新聞專業(yè)，以往只有老牌的綜合性大學(xué)中文系開辦，現(xiàn)在遍地開花。一些學(xué)校認(rèn)為，類似于新聞這樣的理論基礎(chǔ)學(xué)科，相對于實踐應(yīng)用學(xué)科成本投入低、操作便捷、見效快，相繼增設(shè)類似專業(yè)，導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生規(guī)�？涨褒嫶�。另外，遍地開花的雷同專業(yè)與擴招分不開。不少類似專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后因為沒有足夠?qū)崙?zhàn)經(jīng)驗，遭到企業(yè)和用人單位的冷落。而且，應(yīng)聘時時常需要面對有經(jīng)驗的求職者的挑戰(zhàn)。

首都師范大學(xué)教師朱慧玲認(rèn)為，出現(xiàn)一個新型熱門專業(yè)后，很多高校都搶著開設(shè)，最后反而導(dǎo)致供大于求的局面，學(xué)生畢業(yè)找工作很困難。

盲目上馬 課程落后

學(xué)生認(rèn)為老師是紙上談兵

高校開設(shè)了“熱門專業(yè)”，就能培養(yǎng)出這一行業(yè)社會需要的人才？

呂迎春的看法是，一些學(xué)校盲目上馬專業(yè)，比如法學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)這類大眾專業(yè)，大批學(xué)校開設(shè)此類專業(yè)后，使得原本很牛的專業(yè)，如今就業(yè)率急劇下降。

河南工業(yè)大學(xué)播音主持專業(yè)教師李紅光認(rèn)為，一些“大眾型”熱門專業(yè)課程設(shè)置沒有與時俱進，存在滯后，一定程度上阻礙了人才的培養(yǎng)。

李紅光說，一些專業(yè)課程教授的知識是老一輩實踐者總結(jié)出來的，多是理論性的，而學(xué)生希望學(xué)到即學(xué)即用的知識，希望加大實際操作的比重。

另外，1999年大學(xué)擴招后，高校急于招聘教師。李紅光說，很多教師是剛剛畢業(yè)的研究生或博士生，他們?nèi)狈σ痪�采訪的經(jīng)驗，這讓學(xué)生覺得，老師教授的內(nèi)容是紙上談兵。

“教師們早就意識到了這個問題，也很想多實踐，但每學(xué)期的課程很緊，即便去媒體，也是做兼職，但媒體需要的是專職人員�！崩罴t光認(rèn)為，將來高校應(yīng)建立起更完善的交流機制，讓學(xué)校與業(yè)界真正互動起來，從而帶動人才培養(yǎng)。

高職高專能填補空白嗎

專家：目前的職業(yè)教育沒跟上市場的步伐

作為培養(yǎng)技能型人才主力軍的高職高專院校，是否能填補社會技能型人才的空缺？

河南九博人才網(wǎng)分析師并不這么認(rèn)為，“目前大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生，并沒有展示出較強的動手能力，目前的職業(yè)技術(shù)學(xué)院并不能跟蓬勃的市場經(jīng)濟發(fā)展共進�！�

有人力資源專家指出，在大部分人看來，所謂的本科學(xué)歷就是學(xué)歷教育，所謂的高職大專是職業(yè)技能學(xué)校，而實際上中國所謂的高職大專也是學(xué)歷教育，與現(xiàn)代職業(yè)教育還有很大差別。比如德國、瑞士等國，這些國家的職業(yè)教育是以技能為主的教育，目的是為了培養(yǎng)各個行業(yè)里的行家里手。

河南省教育廳相關(guān)部門負(fù)責(zé)人曾指出，河南省的職業(yè)教育還存在吸引力不強、活力不足、服務(wù)能力不夠等問題。

比如，一些職業(yè)學(xué)校沒有樹立“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思路，甚至個別職業(yè)學(xué)校把職業(yè)教育辦成了應(yīng)試教育，眼睛只盯著幾個對口升學(xué)指標(biāo)等，職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式違背了職教規(guī)律。對此，一些教育界人士呼吁，要改變我國人才培養(yǎng)與社會人才需求方面的供需不平衡，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育迫在眉睫。

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